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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
paru le jeudi 19 février 2004
Alors que la pédagogie traditionnelle prenait en charge les objectifs de l’Etat centralisateur, se rencontre actuellement la volonté d’obéir plutôt aux objectifs des entreprises qui conduit à plus d’autonomie des établissements formant des réseaux. Le crise des catégories sociales et l’échec du pédagogisme laisse le champ libre à cette vision de l’école.
Les travailleurs du privé n’appartiennent plus à une catégorie garantie par des conventions collectives, il sont tenus pour personnellement responsables des résultats de l’entreprise. Le néo-libéralisme, voulant appliquer à tout prix son idéologie, et d’ailleurs probablement incapable d’imaginer d’autres formes d’organisation que l’entreprise, veut transférer dans l’éducation sa vision des rapports de travail. Le syndicalisme doit donc se méfier de son vocabulaire même. Ainsi faut-il parler de "projet", d’"efficacité" ?
Pour obtenir le "formatage" des profs, il faut créer les conditions d’une adhésion idéologique à ce projet : ce pourrait être le rôle des IUFM (mais il sont historiquement très liés au pédagogisme et à l’"élève au centre").
Mais le néo-libéralisme veut à toute force faire évoluer les enseignants, leur faire parler le langage qui convient et les conduire à partager les nouvelles "valeurs" : notion de compétence, d’offre et de demande, de projet, d’évaluation venue de l’extérieur...
Il faut leur faire croire qu’ils ont intérêt à la contractualisation de leur travail et que la différenciation des salaires ne peut que conduire à la reconnaissance de leur mérite personnel.
Par Joël Miachon
La question de l’efficacité est au centre de toute activité…mais les résultats de certaines activités sont très difficilement mesurables. Il y a une histoire de "l’efficacité" : le culte de l’efficacité s’installe dans les années 1910/1930 avec le fordisme. Elle s’impose déjà en France dans les années 50.
Aujourd’hui, dans ses mesures de résultats obtenues avec ses indicateurs, le ministère sait-il réellement ce qu’il mesure ? Les performances des élèves ? La qualité des procédures éducatives ?
La culture de l’évaluation qu’il veut promouvoir aboutira-t-elle à offrir plus de clarté à tous les acteurs de l’acte éducatif ou deviendra-t-elle une tracasserie supplémentaire destinée à donner le change aux familles, à promouvoir les dernières modes éducatives et surtout à imposer une idéologique ?
Ne risque-t-elle de se transformer en un instrument de mesure du prétendu mérite (c’est-à-dire, d’abord, de la docilité) d’enseignants de plus en plus arbitrairement traités et rémunérés ?
Ni les pratiques passées du ministère, ni les actuelles, ni ses discours n’invitent à l’optimisme.
Pour construire des réponses et des alternatives, il faut recomposer les questions sur le savoir et son unité dans les pratiques sociales :
– Discuter sur le terrain du rapport des pratiques enseignantes avec l’efficacité : il ne faut pas éviter ce débat, mais mener un travail analytique sur l’efficacité, contester ses modes de mesure, travailler sur l’ utilisation de cette notion.
– Réfléchir au rôle spécifique de l’école dans l’accès aux connaissances : les sources de savoir sont nombreuses, les élèves ont de multiples connaissances diffuses, mais comment donner une cohérence à cet ensemble ?
– Construire des réponses ensemble dans un langage accessible pour lutter contre tous les les phénomènes de morcellement et voir les problèmes dans leur totalité.
– Porter le débat des alternatives sur le terrain du politique où il faudrait que « se parle la totalité ».
A la fin du stage du 10 décembre avec Christian Laval, est apparue la nécessité d’approfondir tout ce qui se rapporte à la décentralisation et à sa contradiction principale. Loin de rapprocher les acteurs de terrain des décisions à prendre pour trouver des solutions au problèmes qu’ils rencontrent, l’autonomie des établissements et des différents échelons territoriaux apparaît comme un pilotage encore plus centralisé des préconisations ministérielles, particulièrement au niveau des pratiques professionnelles.
Il faut aussi approfondir le lien des procédures de décentralisation avec la réforme de l’Etat.
Pour répondre à cette demande, nous vous proposons à nouveau deux journées de stage : le mardi 11 mai et le mercredi 12 mai, avec la présence de Jean-Michel Drevon qui travaille sur la décentralisation et la réforme de l’Etat à l’Institut de recherche de la FSU.
La seconde journée sera consacrée à un travail de réalisation collective de documents informatifs destinés aux collègues et à notre action syndicale.
Vous pouvez dès maintenant vous inscrire à ce stage auprès du S3.
