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21000 DIJON
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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
Motion TZR pour votre CA
paru le jeudi 14 avril 2011
Entre 2004 et 2010, 6000 postes de professeurs remplaçants titulaires ont été supprimés au niveau national.
Dans notre académie, le nombre de professeurs remplaçants titulaires (TZR) est passé de 850 à la rentrée 2008 à 660 cette année. Les deux tiers de ces personnels sont affectés pendant la durée de l’année scolaire sur des postes non pourvus. Cela laisse un nombre nettement insuffisant de professeurs pour les suppléances en cours d’année scolaire.
Les conditions de travail imposées à ces personnels se dégradent d’année en année :
– Affectation sur une zone étendue au département et dans les départements limitrophes.
– Affectations multiples sur plusieurs établissements en même temps, parfois trois dans la même journée. En 2010-2011, 50 % des professeurs remplaçants affectés à l’année partagent leur service entre plusieurs établissements scolaires dont un tiers dans des localités éloignées.
– Les déplacements imposés sont sur des trajets de plus en plus importants et quand ils sont pris en charge par le rectorat, c’est avec plus de six mois de retard.
Mais le pire est-il atteint ?
Alors que les contraintes - non valorisées - de cette fonction sont déjà importantes (en l’espace de quelques heures, le professeur remplaçant doit – organiser ses déplacements – prendre contact avec l’établissement concerné pour effectuer toutes les démarches administratives et pédagogiques – préparer les premières heures de cours avant la prise en charge des élèves), nous constatons dans l’académie de Dijon une recrudescence des cas d’affectation de TZR dans des disciplines différentes de leurs disciplines de recrutement, pour laquelle ils ont reçu une formation. 88 professeurs remplaçants enseignent dans une autre discipline que la leur. C’est notamment le cas de nombreux collègues de Sciences Physiques que le rectorat contraint d’enseigner les Mathématiques.
La qualité de l’enseignement que l’Education Nationale doit à chaque élève, et donc les meilleures conditions possibles pour qu’ils obtiennent une qualification, ne peut passer par l’enseignement des disciplines par des adultes sans formation adéquate !
En effet, si le rectorat pour atténuer sa responsabilité dans la dégradation des conditions d’étude des élèves se masque derrière de prétendues ressemblances entre les deux disciplines citées, il nie ce qui fonde la légitimité d’un enseignant : une haute qualification disciplinaire ainsi qu’une expertise professionnelle, pédagogique et didactique. Comment enseigner efficacement une matière dont on ne connaît pas ce qui peut faire obstacles aux apprentissages ?
Le rectorat oublie par ailleurs de préciser que l’académie de Dijon ne compte que 57 professeurs remplaçants de Mathématiques et que 50 d’entre eux sont affectés pour toute la durée de l’année scolaire ! La question des sous effectifs est éludée alors même qu’elle est la cause de tous les problèmes.
Le remplacement est un besoin permanent du service public de l’Education Nationale. Il relève de la conception que nous nous faisons de notre métier, de son efficacité, des conditions de prise en charge des élèves.
Vœu présenté par les élus enseignants au conseil d’administration du … / … / …….
Le conseil d’administration du (nom de l’établissement) condamne les insuffisances du système de remplacement et les répercussions sur la qualité du service rendu aux élèves et les conditions d’exercice des personnels.
Il demande l’arrêt immédiat de toutes affectations des personnels titulaires sur zone remplacement dans une discipline différente de celle pour laquelle ils ont reçu une formation.
