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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
A la veille de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, le SNES et le SNEP-FSU rappellent leur attachement à un traitement sérieux et sans démagogie de ce dossier sensible, pour l’ensemble de la communauté éducative, en partant de la réalité du terrain.
Il ne faut pas se tromper de débat et faire porter à l’évaluation chiffrée le chapeau de la difficulté - voire de l’échec scolaire. Ainsi, le débat « note ou pas note » doit être dépassé. La comparaison internationale du CNESCO [1] montre que cette question est aussi politique que pédagogique, et qu’il n’y a pas de science exacte en la matière.
Ainsi que le précise le Conseil supérieur des programmes, l’évaluation procède de trois grandes fonctions : pédagogique au quotidien au sein de la classe, sommative en fin de séquence ou certificative, et aide au choix d’orientation. Ces trois dimensions doivent être clairement distinguées dans les débats et la réflexion.
Les enseignants doivent être formés de façon à disposer de tous les outils permettant la mise en œuvre de l’évaluation formative, partie intégrante du processus d’apprentissage, au service des progrès des élèves. Les évaluations certificatives que sont le brevet des collèges et le baccalauréat doivent s’appuyer sur des épreuves nationales et terminales garantissant l’égalité des candidats devant l’examen. L’ensemble de ces modalités et leur usage dans les procédures d’orientation doivent être transparents tant pour les élèves que pour les familles.
Les nouvelles évaluations imposées ces dernières années (livret personnel de compétences au collège, épreuves locales en cours d’année en langues vivantes au lycée…), au-delà du fait qu’elles n’ont apporté aucune amélioration du système, sont une charge de travail supplémentaire importante pour les enseignants, dans un contexte de dégradation des conditions de travail et de rémunération. Il ne saurait être question de poursuivre dans cette voie.
Le SNES et le SNEP-FSU continueront à prendre toute leur place dans ce débat au service de la réussite des élèves, et pour la revalorisation du métier.
Analyse du SNES des propositions du CSP pour l’évaluation du socle : http://www.snes.edu/Les-consultations-en-cours-du.html
Contribution du SNES et de la FSU à la conférence nationale : http://www.conference-evaluation-des-eleves.education.gouv.fr/consultez-les-expertises
