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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
Extrait de la déclaration de la FSU au CTA du 24 juin 2015
paru le vendredi 2 octobre 2015
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L’obstination tient-elle aussi lieu d’exemple quand l’actuelle ministre de l’Education Nationale se révèle digne héritière de Claude Allègre en menant au pas de charge une réforme qu’elle impose contre l’avis des personnels et d’une partie de la société civile ? Najat Vallaud Belkacem instrumentalise l’opinion en menant une charge contre celles et ceux dont le professionnalisme et le dévouement permettent au système éducatif de tenir, malgré tout. Non, ce n’est pas en diminuant le taux d’exposition aux savoirs disciplinaires (plus de 15% du temps scolaire dédié à des thèmes transversaux ou prétendus tels) qu’on trouvera la voie de plus d’égalité. Non, ce n’est pas en territorialisant l’éducation que l’on parviendra à lutter contre les inégalités et les tensions sociales. Depuis des décennies, la réduction du temps disciplinaire élève et professeur est l’une des causes du creusement des inégalités devant la maîtrise des contenus. Au lieu de revenir sur ces dérives mortifères, la réforme les amplifierait encore. Imposer que ces pratiques interdisciplinaires représentent 11,5% de l’horaire hebdomadaire des élèves pour les trois dernières classes du collège, ne peut qu’être un mauvais coup porté aux élèves les plus en difficulté. Nous refusons de partir du postulat que cette forme scolaire conviendrait à tous les élèves en présupposant leur autonomie. Au contraire, nous pensons que l’autonomie de l’élève est avant tout à construire en s’appuyant sur des programmes définis annuellement centrés sur les disciplines et que c’est un préalable indispensable pour travailler ensuite en interdisciplinarité. Il ne faut donc pas réduire les horaires disciplinaires pour imposer des quotas de dispositifs interdisciplinaires dont la finalité à peine voilée relève aussi d’une idéologie de lutte contre l’ennui à l’école... De plus, les 4 000 postes créés, à mettre en relation avec les 7000 collèges publics et privés de France ne sont pas en nombre suffisant pour permettre une diminution significative des effectifs des classes, et les moyens alloués ne permettront pas de généraliser le travail en groupe.
La FSU demande le retrait des décrets et arrêtés sur la réforme du collège publiés à la hussarde, au lendemain d’une journée de grève...
