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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
paru le mardi 5 décembre 2017 , par
La réforme du collège de 2016 s’est installée sur une caricature du fonctionnement du collège, le rendant responsable de tous les maux, notamment de renforcer les inégalités (voir l’article « Management dans l’éducation nationale »). En réduisant les horaires disciplinaires, en accroissant l’autonomie dans le fonctionnement des collèges, la réforme ne résout pas la question des inégalités sociales, territoriales, voire risque de les accroître. Pour le SNES FSU, les spécificités des collèges appelaient des réponses en termes d’effectifs par classe, de possibilités de travail en petits groupes, de temps libéré pour le travail collectif des équipes éducatives, pédagogiques, pluri professionnelles et une amélioration de la formation continue. Au lieu de cela, le collège a vécu l’imposition autoritaire de dispositifs (AP, EPI) et de nouveaux programmes ressemblant davantage à une « réforme des collègues » qu’à la réforme du collège attendue. Le tout est encore accompagné d’un discours vantant l’autonomie comme l’alpha et l’oméga de toutes les solutions aux problèmes que rencontrent le collège, maillon du système éducatif notoirement sous doté depuis de nombreuses années, produisant de la déréglementation et accroissant le pouvoir des chefs d’établissement (voir stage syndical « Résistez aux managers dans l’Education Nationale »).
L’absence de cadre défini nationalement, dans un contexte de suppressions de postes dans le 2nd degré renforcera la concurrence entre les disciplines, entre les établissements. Où sont les moyens dont devaient bénéficier le collège ? A quoi cela sert-il d’avoir 3h de « marges de manœuvre » par division si des divisions sont supprimées ?
Deux nouveautés viennent s’ajouter à cette rentrée :
