Les personnels du collège …......................... 

			Madame, Monsieur

Une nouvelle «  réforme  » a été annoncée par le gouvernement.  Celle-ci concerne le collège.
Il n'y a pas si longtemps on nous indiquait que le maillon faible du système éducatif était le primaire. Sans réel changement à ce niveau on veut maintenant réformer le collège.
Lorsqu'ils arrivent en collège les élèves ont déjà «  subi  » 8 années de scolarité. Peut-être que les problèmes soulevés ont pris racine dès ce moment  ? Mais non, c'est le collège qui est responsable a décrété  le gouvernement.
Que contient donc cette réforme  ?
En apparence les horaires de cours demeurent inchangés. En réalité, les horaires disciplinaires seraient amputés, dès la 6ième, pour assurer trois heures hebdomadaires  «  d'accompagnement personnalisée  ». Chaque établissement devrait amputer à sa guise sur les cours des  disciplines de son choix. De plus cet «  accompagnement  » comme au lycée où il existe déjà ne sera pas concentré sur les élèves en difficultés mais concernera tous les élèves et de fait rien ne garanti qu'il n'ait pas  lieu en classe entière ce qui est l'inverse d'une aide adaptée aux besoins de chacun.
De la 5ième à la 3ième le projet de réforme met en place des EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires) eux aussi pris sur les heures de cours disciplinaires selon des choix locaux. Globalement à ce niveau c'est 4h hebdomadaires qui seront retirées du temps de cours pour des dispositifs qui ont déjà prouvés leur inefficacité (pour comparaison en troisième l'horaire hebdomadaire de français avant retrait est de 4 h en troisième et celui de mathématiques  ou histoire géographie de 3,5h). Quant aux horaires de cours disciplinaires eux-mêmes ils seraient modulables d'une année sur l'autre toujours localement.
L'ensemble de ces dispositifs va avoir pour effet de créer autant de situation et de cursus différents que de collèges  ! Cela rendrait les changements d'établissements traumatisants pour les élèves puisqu'il n'y aurait plus aucune continuité dans les enseignements sur le territoire national. Par exemple, avec la réforme on pourra trouver dans un collège seulement 2 heures de cours de français en cinquième dont une heure retirée et consacrée aux EPI  alors que dans un autre, il y en aura 4,5 heures. Soit 1h de cours d'un côté contre 4,5 heures de l'autre. Que ce passe-t-il lorsqu'un élève du premier collège passe du premier au second collège en entrant en quatrième  ? Est-ce que l'on facilite la scolarité des élèves avec de tels errements  ?
D'autre part, imposer le travail interdisciplinaire à des jeunes élèves qui ne maîtrisent pas toujours les bases n'a aucun sens et ne peut qu'aggraver les inégalités entre eux. Il faut laisser aux professeurs la latitude de décider lorsque ses élèves sont aptes à «  croiser les disciplines  » et ne pas créer un carcan qui nuira à la plupart des élèves.
En outre, la réforme est prévue pour entrer en vigueur en bloc dès 2016 de la 6ième à la 3ième sans tenir compte aucunement ni de la charge de travail que cela représente pour les professeurs, ni des élèves déjà présents au collège et qui vont brutalement changer de méthodes, de programmes, de pratiques. Ceci montre le peu de souci pédagogique réel des «  réformateurs  ».
Parallèlement à ces transformations, de nouveaux programmes sont prévus dans toutes les disciplines et s'orientent vers un appauvrissement inouï des contenus transmis aux élèves ce qui, là aussi, aggravera les inégalités entre ceux dont la famille pourra compléter, et les autres (de loin les plus nombreux).

Au total le «  nouveau collège  » serait de moins en moins égalitaire, de plus en plus différent d'un lieu à un autre, et de moins en moins exigeant c'est-à-dire préparant de moins en moins à la poursuite d'étude, sauf à bénéficier de cours privés.
Mais n'est-ce pas là l'objectif de cette nième réforme  ? Déstructurer le collège pour diminuer le nombre de lycéens et d'étudiants, et, finalement, réaliser des «  économies  » au détriment du plus grand nombre.
Ces «  économies  » se payeraient d'un nouveau recul de notre pays sur le plan international et économique, d'inégalités aggravées pour l'immense majorité de la population et la disparition du caractère national de l'éducation.
Nous exigeons l'abandon de cette fausse réforme qui ne répond pas aux besoins des élèves et l'ouverture de vraies négociations avec les organisations syndicales représentatives de la profession qui sont porteuses d'un tout autre projet. C'est pour combattre et obtenir  cette réforme que nous serons en grève le jeudi 17 septembre.