L’observatoire des programmes et des pratiques du SNES est né de la nécessité ressentie par de nombreux collègues d’organiser une réflexion collective autour des multiples mutations qui traversent la disciplines « lettres » depuis plusieurs années déjà. La massification de l’enseignement a conduit les professeurs à fournir des efforts considérables pour s’adapter à un nouveau public sans pour autant avoir reçu de formation adaptée pour gérer des classes souvent difficiles. Dans le même (…)

Plusieurs rapports récents, souvent repris sans nuances dans les médias, font état d’une forte désaffection des filières scientifiques, en France et en Europe. Le seul objectif assigné au système éducatif peut-il être celui défini par la stratégie de Lisbonne : « augmenter le nombre total de diplômés en mathématiques, sciences et technologie dans l’UE d’au moins 15 % d’ici 2010 » ? Avant de proposer des remèdes consistant à « alléger » la série S, à regrouper les enseignements (…)

La mondialisation est souvent mise en avant par les décideurs pour justifier leur immobilisme (« on ne peut rien faire, les règles de l’économique et du social sont internationales ») ou évacuer leurs responsabilités (« c’est pas nous, c’est Bruxelles ! »). Qu’en est-il en réalité ? Avons-nous si peu de prises sur ce qui gouverne notre vie ? Quels savoirs (et quels espoirs ? ou quelles renonciations tacites ?) devons-nous transmettre à nos élèves lorsque, dans nos cours d’économie et (…)

La voie technologique s’est construite sur la double finalité d’insertion professionnelle au niveau du baccalauréat et de poursuites d’études. Cela a conduit à un système riche et diversifié qui permet à chaque élève d’y trouver ses principales sources de motivation. Incontestablement cela a permis la réussite de beaucoup de jeunes, et progressivement les a amenés vers les plus hauts niveaux de qualification. Aujourd’hui, la tentation est grande pour les politiques de rationaliser ces (…)

La question de la discipline et, plus généralement, de la gestion de la classe est devenue un problème prégnant pour les enseignants, source de nombreuses difficultés et même d’une partie de la difficulté au travail, principalement en collège. Les élèves adoptent en effet, pour une grande partie, une posture de résistance à l’emprise scolaire et à l’emprise de l’enseignant, qui dépasse les problèmes classiques de l’indiscipline. La preuve est qu’on retrouve cette posture y compris dans les (…)

Si les frontières entre partis politiques et syndicats sont désormais étanches, il est difficile de tracer des lignes de démarcation entre syndicats, mouvement social, coordinations, associations d’éducation populaire, etc. Pourquoi certains qui s’engagent dans un mouvement social ne ressentent-ils pas le besoin d’une action plus pérenne en adhérant à un syndicat ? Qu’est-ce qui fait qu’on choisit de militer dans un syndicat plutôt que dans une association ? Les élus et délégués syndicaux (…)

Le jeudi 20 octobre 2005 à Auxerre : « Rôles et actions des élus et délégués du personnel SNES-FSU » Ce stage s’adresse aux adhérents du SNES qui souhaiteraient participer davantage à l’action du SNES dans leur établissement et/ou prendre une part active à la campagne des élections professionnelles de décembre 2005. Il permettra d’inventorier et d’expliquer ce que font les militants du SNES dans les différentes instances où ils siègent et comment ils interviennent au service des (…)

Les syndicats : dans ou aux côtés du mouvement social ? Comment enseigner à un public scolaire difficile ? Y a-t-il un avenir pour les STI ? Pour les enseignements scientifiques ? Littéraires ? Comment aborder la mondialisation dans nos cours ? ... Les thèmes proposés par le SNES de l’Yonne pour ses stages d’octobre et novembre couvrent de nombreux domaines qui touchent à l’actualité et à l’exercice de nos métiers. Nous ne pouvons donc que vous inviter à participer à un, deux, (et (…)