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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 26 avril 2024
Le 1er mai 2024 revêt un caractère particulier en Nièvre puisque cette année, la Bourse du (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
Rapport d’activité académique 2003-2005
Extrait du trimestriel académique SNES-DIJON n°50 - Janvier 2005
paru le mardi 1er février 2005
Dans la Nièvre, la section départementale a laissé les sections d’établissement (S1) choisir entre une participation critique au débat sur l’école et un refus de participer à ce débat qui apparaissait déjà orienté dans leur établissement.
Dans certains établissements, les S1 ont donc refusé de participer au débat. Par exemple, au lycée Alain-Colas de Nevers, les élus SNES au CA déclarèrent refuser de participer à « un simulacre de consultation » qui n’était qu’une « opération de communication qui servira à légitimer de manière faussement démocratique des réformes dont l’essentiel est déjà arrêté ». Pour ces élus, le débat était déjà orienté par l’intitulé des questions et son « objectif est l’adaptation du système éducatif français aux standards européens et ce, au coût le plus faible ».
Dans les sections d’établissement qui avaient choisi une participation critique au débat, les militants se sont investis pour participer à toutes les commissions et faire entendre, partout où cela était possible, la voix du SNES, et faire apparaître ainsi une analyse alternative à la position du gouvernement relayée souvent par les modérateurs. Par exemple, la section SNES du lycée de Decize fut représentée dans toutes les commissions réunies au lycée.
Dans les établissements scolaires, chaque fois que les militants du SNES participèrent au débat, il s’employèrent à rétablir un constat exact sur le système éducatif, en réaction aux documents préparatoires, et à faire connaître les propositions du SNES. Dans la plupart des cas, les synthèses des débats retinrent une large part des propositions des militants, la population étant assez sensible aux arguments du SNES.
Enfin, la section départementale de la Nièvre a envoyé des militants dans les débats organisés à l’extérieur des établissements scolaires publics : préfecture, mairies, établissements privés. Là encore, les positions du SNES ont été entendues, permettant ainsi que le débat ne soit pas seulement organisé autour des analyses du Ministère.
– La section départementale de la Nièvre (S2-58) est joignable à l’adresse électronique snes-nievre@dijon.snes.edu.
