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paru le mardi 12 mars 2024
Ce mardi 12 mars, a eu lieu le second stage "carrière et mutations" de l’année à destination des collègues stagiaires. Au programme, un premier bilan de l’année alors que les inspections de titularisation sont en train de se dérouler, quelques perspectives pour la suite et bien sûr l’explication du mouvement intra !
Les collègues nous ont fait part notamment des difficultés de leur année mais aussi de leurs satisfaction. Une bonne partie de l’après-midi a été consacrée aux stratégies à (…)
paru le lundi 14 octobre 2019
Compte-rendu du Groupe de Travail sur la mise en place des E3C (Epreuves Communes de Contrôle Continu) du jeudi 10 octobre 2019 au rectorat
Originalité du système éducatif français, le métier de CPE est réglementé par des textes. Néanmoins, la place des CPE dans les établissements n’échappe pas aux effets du néo-management alors qu’il leur est demandé de s’impliquer toujours plus dans la gestion des AED, l’orientation des élèves, au détriment parfois du suivi éducatif des élèves qui est au cœur du métier. La mise en œuvre du Nouveau Management Public (NMP) est à l’origine de bien des tensions au sein des établissements et (…)
paru le vendredi 5 avril 2024
Le 2 avril jour de grève et de mobilisations nationales, l’intersyndicale éducation de (…)
Nièvre
paru le vendredi 29 mars 2024
Nous n’avons pas choisi de devenir enseignant pour que soient constitués des groupes de niveau, (…)
paru le mardi 9 avril 2024
Afin d’expliquer notre opposition à la réforme dite du "choc des savoirs" dont les arrêtés et (…)
Yonne
paru le mercredi 3 avril 2024
La FSU est consternée par la polémique et les commentaires engendrés par la médiatisation de (…)
Réforme du cahier des charges des IUFM
Communiqué de presse national du SNESup-FSU
paru le mercredi 29 novembre 2006
Depuis la création des IUFM, la durée de la formation des enseignants, en France, est de cinq ans au minimum : trois ans pour obtenir la licence, une année pleine et entière de préparation aux concours en université et en IUFM, une année de formation professionnelle globale après le concours, en IUFM et sur le terrain. C'est ce continuum qui fonde l'accroissement progressif de la qualification des enseignants.
Le projet de cahier des charges de la
formation des enseignants rendu public le 28 Novembre par le Ministère vise à
réduire cette durée et ce volume de la formation.
Tout particulièrement, l'année pleine et
entière de préparation aux concours disparaît au profit d'un indéterminé
« temps consacré à la préparation du concours ». En témoigne aussi le
fait qu'il n'y a aucune mention du volume consacré à la dite préparation du
concours. Or cette année pleine et entière de préparation aux concours est
déterminante pour une meilleure qualification professionnelle des
enseignants.
Cette réduction est en adéquation avec la
volonté ministérielle de fonder uniquement les concours sur « la maîtrise
des savoirs disciplinaires » ce qui signifie que les concours de
recrutement des enseignants ne requièrent que la seule compétence académique
acquise au cours du cursus licence. Elle l'est aussi avec la perspective
clairement affirmée de créer des licences « métiers de
l'enseignement » et la volonté de réduire le contenu disciplinaire dans le
cursus licence (préparation aux mentions complémentaires, introduction de
langues vivantes, informatique, stage en entreprise, ...).
Ce schéma ministériel de la formation vise à
réduire à quatre ans, en durée et en volume, la formation des
enseignants.
Dans le même sens, le cadrage horaire, a minima, de la seule deuxième année
d'IUFM est relégué dans l'annexe du projet d'arrêté alors que la durée des
stages, en augmentation pour les PE et les PLC figure, elle, dans
l'arrêté !
A l'heure de l'intégration universitaire des
IUFM ce cahier des charges est paradoxalement de moins en moins universitaire :
l'obtention d'un master n'est pas une perspective, le mémoire professionnel
passe aux oubliettes et la recherche n'est qu'un ornement.
Dans cette optique ministérielle, les universités et leurs IUFM tendraient à devenir des services communs de gestion administrative et pédagogique des stages sans équipes stables de formateurs pour assumer cette mission de formation des enseignants. Puisqu'en effet l'objectif c'est que les formateurs affectés à la formation des enseignants aient un service en temps partagé entre établissement scolaire ou université et IUFM.
Le SNESUP-FSU appelle les personnels des
universités et des IUFM à se mobiliser pour obtenir un tout autre cahier des
charges et pour exiger de bonnes conditions pour l'intégration des IUFM dans les
universités.
